Ya sabéis que nuestro consorcio terminó a finales de mayo de este año 2022.
Aquí tenemos el ENLACE a un resumen en inglés del PROYECTO CONSORCIO PLUNGE INTO EUROPE.
Se encuentra en la PLATAFORMA DE RESULTADOS de PROYECTOS ERASMUS +
Difusión e información de las actividades realizadas en torno al consorcio KA104.
sábado, 16 de julio de 2022
miércoles, 13 de julio de 2022
INFORMACIÓN SEPIE
http://sepie.es/doc/newsletter/2022/45/sepie_45.html
En esta publicación del SEPEI tenemos algunos detalles que pueden ser útiles para nuestro proyecto. Para seguir con su difusión.
Uno de nuestros socios del consorcio PLUNGE INTO EUROPE, el CEPER GENERACIÓN DEL 27 de Los Villares obtiene financiación para un proyecto ERASMUS+ de corta duración.
Enhorabuena por el trabajo realizado hasta ahora.
Disfrutaremos de vuestra internacionalización en los próximos meses.
¡Seguimos difundiendo los beneficios de Erasmus+!
martes, 28 de junio de 2022
REFLEXIONES A LA LUZ DEL INFORME FINAL DEL PROYECTO KA104. (I)
El 31 de mayo de 2022, terminó nuestro proyecto PLUNGE INTO EUROPE. Este Erasmus de Educación de adultos en el que participan 4 centros de la provincia de Jaén, tres CEPER y el Cep de Jaén, llega a su fin en el ámbito administrativo. No en el campo de la DISEMINACIÓN y DIFUSIÓN del mismo.
Después de tres años llevando a cabo diferentes movilidades: cursos estructurados, aprendizaje por observación y docencia, nos damos cuenta de la riqueza compartida y del trabajo realizado a lo largo de este tiempo. Hemos transitado un año de parón por la pandemia covid-19, tuvimos que reestructurar algunas de las movilidades planteadas desde el inicio del proyecto, y a pesar de ello, nuestras ilusiones y motivación se ha revitalizado al retomar con fuerza el desarrollo de lo programado.
Hemos aprendido a ser flexibles, a ver lo mejor de la situación que nos ha tocado vivir, a sacar provecho de las oportunidades que la formación del profesorado tiene a través de las movilidades Erasmus. Con ellas hemos actualizado nuestras competencias docentes y hemos contribuido a mejorar las competencias de nuestro alumnado y de nuestros centros.
EPALE. LA PLATAFORMA DE EDUCACIÓN DE ADULTOS
Os compartimos esta iniciativa entre los centros de educación permanente en Madrid.
Las actividades InterCEPA permiten compartir metodologías, fomentar la colaboración y el trabajo en equipo, ayudando a crear redes de aprendizaje.
Las redes de aprendizaje es uno de los objetivos colaterales que nuestro proyecto Erasmus+ ka104. Consorcio Punge into Europe ha perseguido.
Ya hemos finalizado nuestra andadura Erasmus + y este camino nos anima a seguir por estos derroteros de internacionalización...
jueves, 16 de junio de 2022
Reunión de Coordinación KA104. 16/06/2022
CEPER ANTONIO MACHADO de JAÉN: Eva Mará Álvarez. Directora.
CEPER TAVARA de CORTIJOS NUEVOS: Juanjo Vicario. Director.
CEPER GENEREACIÓN DEL 27 de LOS VILLARES: Sivia Rodríguez. Maestra
CEP JAÉN. Juana Parras. Asesora de formación.
EL ORDEN DEL DÍA de este ENCUENTRO:
- Finalización del proyecto. Informe final en la MOBILITY TOOL.
- Estrategias de difusión y diseminación.
- Información administrativa. Séneca.
- Documentación final en drive.
- Resultados del proyecto en los centros del consorcio.
- Sugerencias y preguntas.
lunes, 6 de junio de 2022
Presentación Genially del Proyecto Erasmus + KA104 "Sumérgete En Europa"
Presentación Genially del Proyecto Erasmus + KA104 "Sumérgete En Europa"
A modo de broche final, aquí os dejamos una presentación recopilando los aspectos más importantes de nuestro proyecto Erasmus.
domingo, 24 de abril de 2022
viernes, 22 de abril de 2022
MOVILIDAD JOB SHADOWING. PALERMO (2)
En esta entrada queremos mostrar dónde nos encontramos en Sicilia, PALERMO, y las instalaciones de la institución que nos ha acogido. CEIPES, de las que nos llevamos algunas ideas que podemos implementar en nuestros centros.
Palermo.
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| Catedral de Palermo |
MOVILIDAD EN CEIPES. PALERMO. APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN (I)
Del 19 al 22 de abril de 2022. APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN.
Estamos casi terminando el proyecto Erasmus + ka104 consorcio, Plunge into Europe.
En este momento estamos realizando la última movilidad de JOB SHADOWING, aprendizaje por observación, en la ONG Ceipes - Centro Internazionale per la Promozione dell'Educazione e lo Sviluppo.
Los centros implicados en la movilidad son tres CENTROS DE EDUCACIÓN PERMANENTE Y EL CENTRO DE PROFESORADO DE JAÉN. De cada centro ha participado una docente:
CEP de Jaén. Juana Parras Colomo.
CEPER ANTONIO MACHADO. Eva María Álvarez García
CEPER GENERACIÓN DEL 27. Silvia Rodríguez Civantos
CEPER TAVARA. Jana Parra Momblant
El trabajo que estamos realizando, responde a los objetivos que nos marcamos en nuestro proyecto y que reflejan la necesidad de formación y actualización para la mejora de las competencias docentes.
En CEIPES, estamos observando proyectos de formación para personas en riesgo de exclusión social: inmigrantes, jóvenes con dificultades de aprendizaje, mujeres en situaciones de discriminación, entre otros.
Nos damos cuenta de que en nuestro contexto educativo con alumnado adulto, el aprendizaje formal debe completarse con el aprendizaje no formal e informal.
Es necesario trabajar de manera colaborativa con otras instituciones que contribuyan al empoderamiento de las personas con las que trabajamos.
En nuestro aprendizaje por observación vamos a adentrarnos en proyectos tales como:
- SEL. SOCIAL AND EMOTIONAL LEARNING.
- GAMOPOLI. Cómo implementar la gamificación e el aula.
- UPCOMING WOMEN. Empoderamiento de las mujeres en riesgo de exclusión social.
- E.CRAFT. Arte, reciclaje para educación de adultos.
- INCLUSION FOR HEALTHY GENERATIONS.
- DEFAULT. ENTERPRISE. DIGITAL-S IN RURAL AREAS.
- ESCAPE RACISM.
Esta movilidad la vamos a desarrollar durante cuatro días.
El primer día, el 19 de abril de 2022, empezamos con una introducción general y con la presentación de objetivos y de los proyectos de la ONG CEIPES. La coordinación de cada proyecto presentó los objetivos, la metodología y las actividades que se llevan a cabo en el mismo.
Además, pudimos visitar las instalaciones que la ONG posee en la ciudad de Palermo.
El segundo día, 20 de abril de 2022, nos centramos en el proyecto SEL. Es un proyecto en el que se diseña una metodología para trabajar la educación emocional y social con profesorado, alumnado y otros profesionales que trabajan con distintos usuarios.
Empezamos con un taller en el que se presentó este proyecto y trabajamos de manera conjunta la competencia emocional con actividades prácticas para mostrar cómo se implementa.
En la segunda parte de la jornada trabajamos con estrategias de gamificación para la inclusión. Usamos un juego de mesa en el que se interacciona en grupos colaborativos que propiciaban el trabajo participativo y reflexivo con un ambiente lúdico.
El tercer día, 21 de abril de 2022, estuvimos trabajando el proyecto llamado Inclusion for Healthy Generations.
De nuevo recorrimos los objetivos del mismo. La metodología empleada para implementarlo y finalmente las actividades vinculadas con él.
El deporte se hace el centro de conexión para conseguir el bienestar de las personas participantes.
En este contexto valoramos y aprendemos la importancia de la metodología interactiva,
Participación individual o en equipo.
Aprendizaje basado en el Diálogo.
Aprendizaje basado en problemas.
Nos centramos en el trabajo práctico con ROLE PLAYING para reflexionar sobre la INCLUSIÓN y las situaciones que se dan en nuestro contexto de falta de ella.
También participamos activamente en algunos juegos y dinámicas donde reforzamos el concepto de unidad en los equipos de trabajo. La confianza es fundamental para la creación de equipos. Vemos valores como:
La planificación y coordinación.
El último día, el cuarto, el 22 de abril de 2022.
DIGITAL- S IN RURAL AREAS.
E-Craft.
DEFAULT.
ENTERPRISES.
Con estos proyectos nos damos cuenta de la importancia de:
llevar a zonas desfavorecidas y zonas rurales la digitalización y el acceso a la formación e información para usuarios que viven en estos contextos.
Redes sociales para impulsar y promover la creación de nuevas empresas y el emprendimiento personal y social.
Reusar/ reciclar/reducir el consumo de productos para hacer un mundo más sostenible.
Como cada día una parte importante de la presentación del proyecto es la parte práctica donde partiendo de situaciones reales y cotidianas hemos reflexionado sobre el consumo y su problemática. Como docentes, valoramos y vemos la importancia de tomar conciencia y trabajar con nuestro alumnado las temáticas que hemos abordado en este trabajo de observación.
lunes, 21 de febrero de 2022
Map of Mobilities
In the following Padlet map you can find all the mobilities that we have performed during our Erasmus+ KA104 project.
If you click on the icon in the map you can access all the details of each of these mobilities, photos and more.
Have fun!
viernes, 11 de febrero de 2022
RECURSOS PARA TRABAJAR LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO
En este enlace podemos encontrar
Educational toolkits to help fight gender stereotypes: for primary and for secondary school
Están disponibles en ESPAÑOL. Aunque nuestro alumnado es adulto, hay recursos muy adaptables a todas las etapas educativas.
https://www.schooleducationgateway.eu/en/pub/latest/news/toolkits-gender-stereotypes.htm
INCLUSIÓN.
Aquí os dejo un enlace a una reflexión en eTwinning
https://www.youtube.com/watch?v=J4i5WoMIdyI&t=208s
This year eTwinning focuses, among other major topics, on the value of inclusion.
How do teaching practices contribute to an inclusive environment? How does eTwinning contribute to raising awareness of learning disabilities and fighting gender stereotypes? These and other questions are addressed by two eTwinning Featured Groups’ Moderators: Marie-Louise Petersen “Gender - Know How to Stop Stereotypes”, and Marijana Smolčec “Inclusive Education”.
Read the new article and watch the video to discover more!
dirección web (URL): https://www.etwinning.net/en/pub/newsroom/highlights/etwinning-schools-are-inclusiv.htm
https://www.youtube.com/watch?v=J4i5WoMIdyI&t=208s
domingo, 23 de enero de 2022
Docencia en UK. Londres. Angel Oak Academy.
Durante el mes de enero de 2022, hasta el 4 de febrero, nuestro proyecto se enriquece con una docencia que Juana Parras está relizando en Londres en el centro ANGEL OAK ACADEMY.
Es un colegio de educación primaria, en el que se atiende a a más de 400 alumnas/os y tiene una plantilla de profesorado de 35, entre ellos personal de apoyo a alumnado con necesidades educativas especiales.
Este centro educativo está ubicado en Londres, en el distrito de Peckham. El alumnado del centro tiene, en su mayor parte, familas de origen africano, aunque ya asentadas en Londres desde hace algún tiempo. En este momento el colegio tiene buenos resultados en las pruebas externas que se realizan cada año, siendo un referente para los centros de su zona.
En el tiempo que voy a estar aquí, mi docencia se centra en varios campos:
1. Español, para los años 4 y 5. (Alumnado de 9 y 10 años)
2. Inglés y apoyo educativo en Infantil. (Alumnado de 4 años)
3. Competencia emocional, para el año 3. (Alumnado de 8 años)
Me resulta muy interesante poder llevar a cabo este proyecto que hace que desarrolle parte de lo que llevo trabajando desde hace bastante tiempo: Por una parte la enseñanza de una lengua extranjera, español en este caso, y el desarrollo de la competencia emocional en el alumnado, como parte esencial de su formación y progreso en el ámbito personal y académico.
Al igual que está ocurriendo en nuestro contexto educativo en España, tanto el profesorado como el alumnado ha experimentado situaciones de gran estrés y desconexión que han propiciado la evitación de las interrelaciones para controlar los contagios covid.
En este momento se ve muy necesaria la participación del alumnado en actividades de Educación Emocional. Al igual que en España, en UK las medidas de aislamiento y la no asistencia presencial a los centros escolares se ha llevado a cabo durante dos periodos largos.
Desde marzo de 2019 a julio de 2019. Que coincide con las medidas que se tomaron en España.
Desde enero 2020 a la primera semana de marzo 2020. En este periodo en España seguimos con la docencia presencial.
En esta nueva ola de covid Ómicron los centros escolares británicos han permanecido abiertos, llevándose a cabo la enseñanza presencial.
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