Jornada Provincial ERASMUS + JAÉN

Hoy día 28 de noviembre de 2019 en el recinto de ferias y congresos de Jaén (IFEJA) hemos celebrado a lo largo de toda la jornada, lo que ya viene siendo una tradición bien asentada en el Cep de Jaén, la Jornada Provincial Erasmus + para difusión e información de los Proyectos ERASMUS+ para la nueva convocatoria 2020. Casi 300 asistentes de ESCOLAR, EDUCACIÓN DE ADULTOS y FP nos hemos reunido para analizar las novedades de la convocatoria de 2020.

Nuestro equipo de SUENE (Sumérgete en Europa) ha participado en una mesa redonda en la que se han tratado temas tan relevantes como las distintas fases de un proyecto E+ y lo que ha supuesto para los centros pasar por ellas: 

• Diseño y solicitud.
• Desarrollo e implementación.
• Cierre del proyecto y proyección de futuro.

Las razones por las que hemos iniciado el camino Erasmus +

La importancia de los equipos directivos en el recorrido de un proyecto Erasmus +.

El día ha estado repleto de experiencias de centros de todas las etapas educativas que hemos compartido las inquietudes que nos han llevado a embarcarnos en abrir nuestros centros a Europa para permitir que nuevas realidades se cuelen en ellos.

HORARIO DE LA JORNADA Y PARTICIPANTES

















Empezamos a las 9.15 con el registro y la entrega de documentación. Y a continuación Andrés Ajo, Director de la Unidad de Educación Escolar y de Personas adultas del SEPIE nos ha acompañado hasta las 12.30 con temáticas tan interesantes como:

Presentación de la convocatoria 2020.

Oportunidades Erasmus+KA 1 y KA2.

Después de su intervención, se han presentado dos mesas redondas, y hemos participado en una de ellas.
Tras el almuerzo nos centramos en el ITINERARIO FORMATIVO ERASMUS + en los CEPS de la provincia de Jaén.
















Y finalmente la Jornada de Escolar y Persnas Adultas acaba con un taller de e-Twinning.

Ha sido un éxito de participación en todos los sentidos. Se han aclarado dudas a much@s docentes que tienen la motivación para abordar en sus centros un proyecto Erasmus +

Nos sentimos agradecidos a la organización por habernos dado la oportunidad de mostrar y difundir lo que es nuestro proyecto KA104. Consorcio.

INFOGRAFÍA en la que se presentan los dos Proyectos ERASMUS + en los que el CEP de Jaén coordina. 

Como vemos un éxito de participación. 

Enhorabuena a la organización y ánimo a l@s participantes que van a internacionalizar sus centros educativos a través de Erasmus +.

Review of our Job Shadowing experience at Lycée Jules Verne, Limours (France)

Our first Job Shadowing activity within our Erasmus + KA 104 project took place in Limours, France, at the Lycée Jules Verne, during November 2019.

The main aim of these types of activities is to observe innovative and motivating educational practices. And so it was.

The visit and observation at the Lycée Jules Verne was very well organized and coordinated by Mademoiselle Altibelli, who designed an agenda full of interesting activities focused on learning first-hand, on-site, the development of English classes with various groups, as well as the organization of the Lycee, the spaces and teaching resources used. We were especially struck by the use of a virtual learning environment, accessible to the entire educational community, highly functional and offering countless applications and advantages at the methodological level.

On the other hand, we were surprised by the design of the Lycée himself due to its great functionality and the excellent use made of the different spaces.

One of the welcome activities that caught our attention the most was a treasure hunt designed by language students, using Actionbound, to get to know the Lycée, the town and its historical and cultural context, being fun and motivating and an excellent resource to be taken into consideration.

The Lycée and its students participate in numerous European projects, both at Erasmus + and eTwinning levels. We were able to learn more about one of those that was being carried out at that time: Juvenes Translatores, which we found very motivating and interesting for the students.

Special mention should also be made of the innovative use of the center's library and the figure of the librarian, who is responsible for organizing, motivating, guiding and advising the various groups in the search, organization and use of information.

We also had the opportunity to visit the Educatec Educatice educational fair in Paris, where we were able to see the technological development of the educational sector and the innumerable applications and programs focused on improving both the methodology and the resources.

We also had the opportunity to learn more about the French educational system in an interview with the Lycée management team, who explained many aspects of it to us in detail. It was interesting to be able to contrast the numerous differences between their educational system and our own.

As a conclusion, we can affirm that the observation visit to the Lycée Jules Verne was a great experience that we will remember and for which we are grateful to all the staff, especially to Mademoiselle Altibelli, that made us feel at home.

JS. 19-22 noviembre. Limours.

Job shadowing 19-22 noviembre

El desarrollo de la visita job shadowing a Francia ha ido perfectamente, aunque bien es cierto que nos hemos quedado con las ganas de poder observar una clase de enseñanza del español para extranjeros.

Sin embargo, hemos estado observando cómo Mme. Laurence Altibelli y otros profesores imparten clase de inglés para el alumnado francés.

El primer día nos desplazamos hacia el instituto en el autobús 39-13 desde Saint Remi. Un bonito recorrido nos hacia ver que lo que nos íbamos a encontrar nos iba a gustar.

El centro se encuentra situado en Limours. Dentro de un espacio natural precioso y con una edificación moderna. Es importante señalar la seguridad de entrada al mismo con el registro de firmas al inicio y una verja exterior.

Nos recibió Mme. Laurence y fuimos a la primera clase. Alumnado de +17 años, con un nivel de la LE de C1. Realizaron exposiciones sobre la música de los 60s donde pudimos ver su nivel del idioma.

La disposición del aula nos gustó: parejas, tríos y cuartetos para organizar a 28 alumnos. Mucha iluminación y pantalla con proyector para uso del alumnado.

Posteriormente fuimos a un aula con ordenadores situados en círculo con grupos de mesas en el centro. Exposiciones sobre jazz que nos dejaron ver que el nivel de idioma es algo más bajo.

En el hall central hay varias zonas de trabajo para el alumnado. Esto nos recuerda a la universidad. Salas de trabajo en equipo, sala de estudio, mesas con sillas para realizar sus tareas, etc.

Finalmente, conocimos a la profesora encargada de la biblioteca. Esta profesora no imparte clases, está dedicada plenamente a la organización de este espacio y ayuda a los alumnos que lo necesiten mientras hacen uso de la misma. Cabe destacar un espacio para el descanso y lectura de libros que muchos alumnos utilizan para reunirse con otros compañeros.

El siguiente día, miércoles 20, fuimos a la feria educativa. Allí encontramos muchos stands y posibilidades. Sin embargo, la sensación también fue un poco agridulce. Materiales, mobiliario, apps... Muy interesantes y atrayentes, pero no al alcance de nuestra mano económicamente. En Francia el sistema está mejor subvencionado que el nuestro y eso se nota en las aulas. Nuestra compañera Eva hará una entrada más específica para contar sobre el sistema educativo francés y las diferencias con el nuestro.En el sistema educativo francés a diferencia del español y la mayoría de los países miembros de la Comunidad Económica Europea, la formación y promoción del profesorado se rigen por vías diferentes. En Francia el profesor accede a la docencia en los centros públicos por oposición como en España, una vez aprobada esta fase de oposición, los profesores después de años de docencia tienen la posibilidad de especializarse en perfiles diferentes, los cuales no existen en ningún otro sistema educativo europeo, estos son la especialización de profesor de bibliotecas, encargado únicamente en la gestión, organización y apoyo al alumnado que lo necesite en la consecución de tareas en la biblioteca, y el profesor encargado de las actividades extraescolares del centro, este profesor/a es quien se encarga de difundir toda actividad local a nivel cultural y artística y a organizar actividades con los alumnos/as del centro con el fin de animar a los alumnos/as a participar en las actividades locales del lugar. Por otro lado, referente a la promoción jerárquica del profesorado, para ascender a la categoría de Director/a, este requiere de la formación, especialización del papel del Director/a. Los Profesores que deciden dejar la docencia para emplearse a fondo en la organización y gestión del centro, se le exige pasar una oposición y posteriormente, un año de practicas. Además de tener unos privilegios como Director/a del centro, también tiene una gran carga de trabajo, un ejemplo claro es que se trasladan a las casas habilitadas para dicha función en el mismo recito donde se encuentra el centro educativo, con la intención de estar siempre cerca de su lugar de trabajo, además, si el profesor/a tiene dos semanas de vacaciones cada seis semanas, el Director/a en este caso solo tiene una, ya que tiene que atender diferentes tareas de la Dirección. Es decir, el trabajo de la persona encagada de la dirección de los centros está muy reconocida y es muy respetada por la categoría que recibe según su formación y tarea. Hemos tenido la oportunidad de reunirnos con la Directora del Centro y la Subdirectora quienes nos han relatado toda esta información y su experiencia personal en su proceso de oposición y nombramiento.

También hemos de hacer mención en que, aprovechando la mañana libre que Mme. Laurence Altibelli nos ha dejado, hemos visitado la ciudad de París en un tour gratuito. No podríamos volver a España sin visitar exteriormente la Catedral de Notre Dame.

El último día de visita en el centro fue el 21. Nos enseñaron más a fondo las instalaciones del instituto y, una vez dentro del comedor escolar, pudimos ver cómo organizan las zonas de servicio (comida, reciclaje, mesas... Etc.). Es importante señalar que fomentan los hábitos de vida saludable a través del uso reducido de azúcares. Dentro del centro cuentan con enfermería y una sala de recuperación con dos camas por si fuese necesario su uso.

Asistimos a una clase de otra de las profesoras de LE. Había bastante nivel entre el alumnado, aunque también hemos de decir que la profesora tenía una pronunciación excelente. Comentaron la portada de varios periódicos ingleses y posteriormente realizaron exposiciones en torno al Brexit contando historias a través de dibujos.

Finalmente, cabe señalar que tuvimos una reunión con la directora del instituto y la vicedirectora en la que pudimos realizar preguntas sobre nuestra labor en el centro a nivel de administración. Llama la atención el acceso a estos puestos a través de oposición y concurso de méritos. Nos comentan que los horarios son realizados a través de una aplicación informática llamada Pronote.

Llega el viernes y con ello el regreso a casa. Cogimos el tren a las 6.30h de la mañana para coger el vuelo en París hacia Málaga a las 9.55h.

Sin duda alguna, ha sido una experiencia muy motivadora para los tres compañeros que hemos tenido la oportunidad de participar en este Job Shadowing.

Os dejamos el resto de imágenes aquí:

DÍA 19

DÍA 20

DÍA 21